L’estime de soi =

• Soutenir l’enfant dans ses initiatives tout en respectant son rythme de développement.
• Encourager l’enfant à entretenir des relations avec ses pairs et à prendre sa place dans le groupe;
• Miser sur les champs d’intérêt et les forces de l’enfant.  L’encourager à en développer d’autres et encourager l’exploration.
• Contribuer à développer son sentiment d’appartenance (envers le groupe, le C.P.E., sa famille, etc.);
• Reconnaître à l’enfant le droit d’éprouver des émotions;
• Comprendre que l’enfant se développe à partir de ses expériences satisfaisantes, mais aussi à partir d’expériences insatisfaisantes et de ses échecs;
• Amener l’enfant à participer activement à la résolution de ses conflits et de ses problèmes.

Saines habitudes de vie =

• Adopter une saine alimentation, la pratique régulière de l’activité physique, des conditions de vie favorables et un milieu de vie stimulant et sécuritaire favorisent le développement global des jeunes, leur santé, leur bien-être et leur réussite éducative.
• Considérer les repas et les collations comme des activités en soi.  Ces moments sont des tremplins d’apprentissage, de développement et d’expérimentation, ils doivent être vécus dans une ambiance agréable;
• Encourager l’autonomie de l’enfant; percevoir les signaux de satiété, les signes de fatigue;
• Considérer les soins d’hygiène comme des moments privilégiés d’intimité qui favorisent le développement de la relation et renforcent le sentiment de sécurité;

 Autonomie de l’enfant  =

• Laisser l’enfant faire des choses par lui-même. Il prend ainsi conscience de ses limites et de ses forces.  Il construit son estime de lui-même et il développe, peu à peu, son sens des responsabilités
• Proposer des tâches et des défis adaptés à son âge et à ses capacités.
• Prévoir 10 minutes de plus à l’horaire lorsque l’enfant commence à faire des choses par lui-même.
• Encourager l’enfant à trouver des solutions; transmettre le message que vous avec confiance en ses capacités. Poser des questions pour l’inciter à réfléchir.
• Féliciter l’enfant augmente son estime de soi et sa confiance en ses capacités.
• Consoler l’enfant et l’encourager à réessayer après un échec.

Respect  = 

Le respect de soi, respect de l'autre et de l'environnement

L’enfant apprend à identifier, à nommer et à exprimer ses émotions, ses goûts, ses intérêts et à les reconnaître comme légitimes.  Il prend conscience qu’il est un individu unique et apprend à s’accepter avec ses forces et ses limites.  Il apprendra aussi qu’il est partie prenante de son univers, (famille, proche ou éloignée, ami, CPE, l’école, société).

Apprendre à accepter les autres, peu importe leurs forces et leurs faiblesses, à être attentif à leurs différences (sexes, troubles ou particularités) et à leurs besoins particuliers. 

Apprendre à interagir avec les autres en adoptant des attitudes et des comportements qui favorisent les relations harmonieuses : partager, s’entraider, faire plaisir aux autres, exprimer à l’aide de mots sa frustration ou son désaccord.  

• Avoir une gestion du temps souple et adaptée aux enfants;
• Encourager les conversations entre les enfants, et soutenir les enfants ayant des besoins particuliers;
• Observer l’enfant afin de découvrir ses intérêts, ses habiletés, ses talents, etc.
• Veiller à l’intégration des différences dans la routine quotidienne et les activités de jeux.  (Les activités doivent être adaptées au niveau de développement des enfants).
• Encourager le respect mutuel entre les adultes et les enfants.  (Ex. : l’éducatrice attend que l’enfant ait fini de poser sa question avant de lui répondre, et il invite poliment les enfants à écouter quand les adultes parlent.)
• Préserver la confidentialité;
• Utiliser des moyens concrets pour établir et maintenir un climat de travail basé sur la solidarité, le respect, la coopération, le soutien mutuels, la confiance et la motivation.